高等職業院校的辦學宗旨應該是在注重理論教學環節時，更應該加強學生現場實用技術和職業技能的能力培養。能力的培養又包括多方面，對自動化專業學生來說，組態軟件技術的應用、實際、實踐動手能力以及現場分析問題和解決問題的能力確是必須具備的。國家教育部多次強調要注重學生能力素質的培養和提高。結合我們自動化專業的實際教學情況，談談組態軟件在PLC課程中的應用。


　　一、調整授課內容和改進學時分配

　　1、授課內容調整

　　原有的教學計劃普遍偏向理論授課學時量，根本無法保證專業授課學時和實踐教學的要求，學生的實踐動手能力的提高，實習、實訓等好多內容都得不到實施。基于以上諸多因素，我們在《機電控制技術》教學大綱內容的安排上，已經有了很大程度上的改進：在保證后續專業課需要的基礎上，適當減少理論基礎課的授課學時，加大實踐的教學環節的學時，特別注重實踐教學環節：專業課的實習、實訓課程設計，主要專業課的實際現場教學實習等。真正讓學生學到有用的且較前沿的專業技術和技能，提高學生的專業綜合素質和社會就業能力，學而有用。通過幾個學期的驗證，教學計劃內容的改革、完善，取得了相當理想的教學效果，學生學習的興趣濃了，學習的勁頭大了，就業的機會多了，學生和家長也滿意了，達到了理想的教學效果。


　　2、授課學時的改進：

　　理論授課學時和實踐教學學時比例達到1：1，大大加強了學生實踐動手能力的培養。具體落實在以下這幾個方面：

　　1）加強實驗室實驗的學時和效果、質量，要求負責的專業教師和實驗員自己必需親自做，真正做到拿做來教，認真輔導學生做實驗，讓學生除了加深掌握理論知識，同時必需提高動手能力。

　　2）注重學生實訓內容的安排和學生實際工作環境的適應能力鍛煉。在實訓過程當中，切實落實實訓內容，在指導教師的指導下，學生按要求自己獨立完成實訓內容，出現故障和問題自己解決，調試過程中，能夠及時分析、解決現場出現的問題。

　　3）校外實習和校內實習的安排內容緊湊、難易結合專業技能鍛煉全面。力爭在實習期間讓學生除了了解、掌握、加深對所學的專業知識，同時更多地接觸專業知識應用的前沿知識和技術，實際現場培養學生對專業知識的濃厚興趣和欲望，拿實際的應用來證實和說明專業知識的實用價值。


　　二、在教育教學方法方面的改進

　　專業課教師力爭在實訓室、實驗室、實際工作現場上課，力求做到：理論結合實際教學的現場性；教學方法的直觀生動性；學生實際動手的主觀能動性。

　　1、理論授課和實踐動手能力培養有機結合在一起，在實驗室、實訓室、實際工作現場（到熱電廠等有關企業，針對本門課程的實際應用）組織實施教學內容，不局限教材，結合專業知識和技能，多指導學生學習掌握一些實用的、應用現場的專業技術和技能，只有讓學生熟悉專業知識和技能的實際應用，他們才能對專業知識和技能產生濃厚的求知渴望，再經過理論聯系實際的教學手段和方法，一個學時的理論，緊跟著一個學時的實際動手能力的培養，教師“拿做來教”；學生“用做來學”，電氣控制技術課程我們就采用這種教學方法，機械設備的電氣控制技術采用到生產現場機械設備周圍授課，邊操作邊講解，大大提高了學生的動手能力的鍛煉，實戰技能的學習，能夠培養出具有一定理論基礎，較強的實際動手能力的就業學生，自動化專業學生就業供不應求。

　　2、采用模擬現場的動畫課件：例如：使用KINVIWER軟件制作的課件(見附圖1—6)：電鍍工藝流程，首先電動機M1牽引輸送帶1啟動，輸送鍍件，同時啟動牽引電動機M2，拖動提升機構左移，到達鍍件位置上方，提升機構電動機M3拖動抓子下移，至鍍件位置時，抓住鍍件上移一定距離后，右移一定距離，至鍍槽上方時，下放鍍件至鍍液中，滯留一定時間后，爪子抓住鍍件右移一定距離，至輸送帶2上方，放下鍍件，同時啟動牽引輸送帶2電動機M4,將鍍好的工件送走。這個工藝過程，如果僅僅課堂授課，學習順序指令，學生很難聽懂，更談不上順利地編寫程序，調試、監控、下載、接線等技能的培養，采用該種模擬現場的動畫課件組織實施可編程控制器順序指令的學習，非常直觀，學生容易理解，取得很好的教學效果，既學習了理論知識，又結合實際工藝現場教學，才能保證職業教育與實際應用現場零距離接觸。又如用FIASH軟件制成的動畫課件的模擬自動裝卸料系統的現場工藝流程等（見附圖7—11），采用生動的教學方法，讓學生體會控制的現場工藝要求和生產過程，便于學生理解和掌握專業技能和實際編程，真正做到理論聯系實際的理想教學方式。
　　3、結合教具教學的興趣性。在授課的過程當中徹底改變以往的課堂教學的傳授模式，將課堂教學的理論知識結合實際教學環節的內容，同時放在實驗室和實訓室去完成，通過理想的且聯系實際的教具教學：PLC控制的立體車庫模型、自動分揀流水線模型、電梯工藝模型，通過現場演示、講解、具體指令的使用，讓學生產生了很濃的學習興趣和探索專業知識新領域欲望，具有很強的說服力。

　　4、考核方法的改進
　　教學環節分為：理論授課和實踐教學，自然考核方法就應該分為：理論考試和實踐考核，特別是一門專業課程，如果僅僅掌握了理論知識，而忽視專業技能和動手能力的鍛煉，畢業學生與就業的距離將會加大。因此，改進《機電控制技術》課程的考核方法：理論答卷占50分，專業的實踐技能考核占50分，專業實踐技能考核的內容在一定的范圍內選擇題目，結合具體的題目工藝要求，進行程序編寫、下載、調試、監控、實際接線，達到理論聯系實際的專業技能的鍛煉和提高。

　　5、為了培養學生的就業能力與社會行業要求零距離，針對該門課程，在業余時間里，開放相應的實驗室和實訓室，使應屆畢業的學生有更多的機會到這里來，提高和鞏固自己在課堂上所學的專業知識和專業技能。經過多年的教學經驗，學生的專業素質和就業能力大大提高，效果很好。


　　三、注重專業教師的專業素質和前沿的職業技能的提高，培養先進的教學思想理念

　　專業教師不但應有較扎實的理論基礎，而且必需具備相當強的實際動手、實踐教學能力，這主要是因為職業教育特點決定；社會需求對從事專業教學的教師所提出的高要求。如果專業教師不掌握當今社會所需的專業知識；并且是前沿的技術、先進的科技知識和技術應用，那么又如何掌握時代的脈搏，鍛煉和提高學生的實踐動手能力呢？里如，機床電氣控制技術在授課時，專業老師必須在機床現場授課，既有理論知識，還必須會操作機床、了解機床的加工工藝和結構，能和實際聯系在一起；可編程控制器的實際應用必須在工廠的現場講授，結合實際進行講解，真正做到理論聯系實際應用授課，提高學生的學習興趣和實際的、專業的、職業現場的應用技能，要做到這些，專業教師必須具有豐富的理論知識和較強的實踐技能，能夠經常不斷的進行自我知識的更新和提高、完善，特別是能夠到實際的工作環境中，帶領學生或者是科技小組成員解決和完成一些實際問題，只有真正做到“教師拿做來教，學生拿做來學”，“才能培養出有能力的學生。因此，專業教師的業務素質、實踐能力以及先進的教學理念，將直接影響教學質量的好壞，學院生存的希望。


　　四、產學研相結合開展科技實踐活動

　　1．專業教師應有自己的科研內容或科研項目，技術支持社會、服務社會。《機電控制技術》專業教師應該多學習有關PLC控制理論、有實用價值的應用軟件和程序語言，以適應新技術新應用的發展，傳授專業知識才能夠跟上時代的步伐，保持專業知識和專業技能前沿性和應用性。另外，在可能的情況下，應該經常上網，多了解一些新的知識和應用，查找有關專業資料，學習先進的經驗和技術。（產品、獲獎證書見附圖）

　　2．專業課教師應該有目的建立課外“科技興趣小組”，經常搞一些科研活動，參加社會實踐等科研活動，以期最大限度提高學生實踐動手能力，為將來能夠立足社會、服務社會打下良好的基礎。創好“名牌產品”效應，為將來辦學提供后勁。這種良好的社會反饋效應將更有利于我們的辦學知名度。以辦學為目的，以科技服務為導向，相互促進，相互發展。前景光明，意義深遠。


　　五、現實意義：

　　學生就是學校的“產品”，這個“產品”的質量好壞？是否經得住社會考驗？能否能夠立足社會？是否能夠被社會所接受和認可？這對一個學校來說非常重要。每個人都非常清楚：“產品質量是企業賴以生存的生命”。而對學校而言，學生素質的好壞、職業技能的掌握情況，實踐動手能力的高低就是學校賴以生存的生命。那么針對高職院校來說，學生的實踐動手能力的提高確是我們生存的依賴之一。因此，對于我們專業教師來說，如何改進教學方法，以期最大程度地提高學生的實際分析、解決問題的能力，提高動手能力，使學生在社會這個大“考場”中能夠通過考試，在社會實際中能夠找到自己的位置，能夠適應、滿足社會發展對專業人才的要求，讓學生和家長滿意，這才是學校的生命生存之本。

　　總之，專業課教學大綱、專業課的授課方法在當今的技術能力起主導作用的社會里必需進行改進、完善，特別是對高職院校來說，勢在必行，先進的教學理念對專業教師來說非常重要。因為我們的辦學宗旨就是培養能夠直接參加生產第一線的技術骨干力量，而這些人員確必需具備更多實踐動手能力，才能解決生產實際問題，才能在人才競爭的社會里立足、發展、生存。那么學生在校的有限時間里，如何提高技術應用的能力、如何解決學生工作前的動手能力等這樣的問題？確是擺在我們高職院校和專業教師面前的一個急待解決的問題。那只有通過加強實踐教學環節，擁有一批能夠“拿做來教”的專業教師，擁有一批愛好搞科研的技術骨干，注重學生的能力培養，讓社會滿意學生，讓學生和家長滿意學校，那樣，我們的高職院校的明天將前途光明、生機盎然。